Metodos de enseñanza para la educacion fisica

Factores que influyen en los métodos de enseñanza de la educación física

Los estilos de enseñanza que presentamos aquí han sido ligeramente modificados/rebautizados a partir del trabajo de Mosston y Ashworth. La principal diferencia es que promovemos el concepto de inclusión para cada uno de los estilos de enseñanza en lugar de tratar la inclusión como un estilo independiente. Utilizar un enfoque inclusivo permite a todos los alumnos experimentar el éxito, afrontar los retos y mejorar su autoeficacia. La elección de un estilo de enseñanza se basa en su experiencia/capacidad, lo que la lección está tratando de lograr, y las necesidades de sus estudiantes. Tanto usted como sus alumnos disfrutarán de la variedad.

Papel del profesor:  Planificar las tareas y proporcionar criterios específicos sobre cómo realizar cada habilidad; Observar las habilidades de los compañeros para trabajar juntos y proporcionarse retroalimentación mutuamente; Estar disponible cuando sea necesario.

Se plantea a los alumnos un problema que sólo tiene una solución y se les da la oportunidad de descubrir la respuesta por sí mismos.  La actividad de trabajo en equipo "Un camino" es un buen ejemplo de descubrimiento convergente.

Se plantea a los alumnos un problema que tiene múltiples soluciones y se les anima a descubrir su propia respuesta.  Por ejemplo, hacer que los alumnos creen una rutina utilizando los movimientos de baile que han aprendido a lo largo de la unidad.

Método de mando en educación física

Aunque la Educación Física se ha basado históricamente en estrategias de enseñanza predominantemente directivas, es posible especular que metodologías menos directivas podrían contribuir más eficazmente al aprendizaje. El objetivo de este estudio fue comparar las posibles implicaciones de la utilización de diferentes estilos de enseñanza en el aprendizaje del juego de voleibol. Para ello, 27 adolescentes divididos en tres grupos (grupo directivo; grupo indirecto y grupo de control) participaron en un programa de intervención de ocho encuentros dirigido a la enseñanza de contenidos procedimentales de voleibol. En general, los resultados sugieren que los estilos de enseñanza indirecto contribuyen más eficazmente a la decisión de participación, lo que provoca una reflexión sobre la necesidad de revisar las estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores y la necesidad de un enfoque más sistémico de la enseñanza de los juegos.

-33 Metzler MW. Instruction models for physical education. Boston: Ally & Bacon; 2000. De aquí surgen algunas preguntas: (1) ¿es posible aprender elementos actitudinales asociados a las modalidades deportivas en las clases de educación física? (2) ¿se pueden establecer asociaciones entre el aprendizaje de estos elementos y los estilos de enseñanza utilizados por los profesores? Tanto en los objetivos como en los métodos.

Métodos de enseñanza en educación física pdf

El objetivo de este estudio era examinar la opinión autodeclarada de los profesores de Educación Física (EF) sobre diversos métodos de enseñanza y el plan de estudios turco de EF e investigar las diferencias de género en la selección de los métodos de enseñanza. Sesenta y seis profesores de educación física (32 hombres, 34 mujeres) participaron voluntariamente en este estudio. Tras obtener el permiso correspondiente, se les administró un cuestionario de 36 preguntas. Los resultados mostraron que (a) el 70,6% de las profesoras y el 68,8% de los profesores de educación física consideraban que el plan de estudios de las clases de educación física era insuficiente, (b) cuando se les preguntó "¿qué estilo de enseñanza cree que le da mejores resultados?" el 29,4% de las profesoras de educación física seleccionaron el estilo de mando, el 43,8% de los profesores de educación física seleccionaron el estilo de práctica, (c) el 35,3% de las profesoras y el %31,3 de los profesores de educación física informaron de que utilizaban con más frecuencia el estilo de mando en sus clases, (d) cuando se les preguntó "¿qué estrategias de enseñanza prefiere?" el 64,7% de las mujeres y el 34,4% de los hombres profesores informaron que preferían estrategias de enseñanza expositivas y hubo una diferencia de género significativa en la preferencia de estrategias de enseñanza, X2(5,N =66)=12,58,p=.03. Según los resultados del presente estudio, existía una incongruencia entre las opiniones y preferencias de los profesores de educación física y las sugerencias del plan de estudios turco sobre los métodos de enseñanza en las clases de educación física.

Enseñanza directa en educación física

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La lista de metodologías didácticas que se pueden utilizar con alumnos de primaria es larga. Un enfoque eficaz para un profesor puede no ser necesariamente útil para otro, porque cada método utiliza herramientas y técnicas diferentes para alcanzar objetivos educativos comunes. Por eso muchos profesores intentan extraer algunas ideas de distintos enfoques, mezclándolas e incorporándolas a un planteamiento pedagógico único en función de las necesidades de los alumnos y del centro, así como de otras circunstancias.

Además, hay que tener en cuenta que, independientemente del método que elija un profesor, hoy en día parece bastante difícil aplicar cualquier enfoque sin recurrir a la tecnología. Esa es una de las razones por las que se creó Happy Numbers: para ayudar a los profesores a incorporar sus ideas en una experiencia de aprendizaje guiada digitalmente y dejar que los alumnos se beneficien de ella, sin perder su interés.