Materias de profesorado de matematicas

Contenidos
  1. Módulos de matemáticas Tum
    1. Revista de educación matemática
    2. Educación matemática
    3. Cómo ser profesor de matemáticas de secundaria en ontario

Módulos de matemáticas Tum

El programa de formación de profesores de enseñanza secundaria (de educación general) consta de un programa de licenciatura (8 semestres/240 créditos ECTS) y un programa de máster (4 semestres/120 créditos ECTS).

Los estudiantes eligen dos asignaturas de enseñanza según sus intereses y adquieren conocimientos académicos y didácticos relacionados con la asignatura. Además, tienen que completar cursos sobre Principios Generales de Ciencias de la Educación y Estudios sobre la Enseñanza.

La Universidad pide a los graduados que den su opinión sobre la titulación inmediatamente después de graduarse. Los resultados de la encuesta muestran cómo evalúan los titulados la titulación que han cursado desde una perspectiva específica de la asignatura y de la organización.

El seguimiento de los titulados proporciona información sobre las trayectorias profesionales de los titulados de la Universidad de Viena y tiene como objetivo proporcionar orientación para la incorporación profesional tras la titulación (por ejemplo, preguntas sobre la duración de la búsqueda de empleo hasta el primer empleo tras la titulación, la evolución salarial y los sectores en los que trabajan los titulados).

Revista de educación matemática

ResumenLas matemáticas son fundamentales para muchas profesiones, especialmente la ciencia, la tecnología y la ingeniería. Sin embargo, a menudo las matemáticas se perciben como difíciles y, como consecuencia, muchos estudiantes abandonan las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), lo que les cierra las puertas a las carreras científicas, de ingeniería y tecnológicas. En este editorial, argumentamos que la forma en que las matemáticas se consideran tradicionalmente como "dadas" o "fijas" para la adquisición esperada por parte de los estudiantes aliena a muchos estudiantes y necesita ser problematizada. Proponemos un enfoque alternativo a los cambios en la educación matemática y mostramos cómo la alternativa también se aplica a la educación STEM.

Tanto el Distrito Escolar Unificado de San Francisco como las Escuelas Públicas de Chicago adoptaron el marco TRU Math y obtuvieron resultados tan prometedores en matemáticas que ampliaron sus esfuerzos a todas las asignaturas para el desarrollo profesional y la instrucción, utilizando el marco TRU general. El trabajo se encuentra aún en sus primeras fases. La mejor forma de concebir los esfuerzos actuales es como un laboratorio de exploración, más que como un pagaré de mejora para todas las disciplinas. Llevará tiempo acumular datos que demuestren su eficacia. Para más información sobre el marco general de TRU y las herramientas para el desarrollo profesional, consulte el sitio web del marco TRU, https://truframework.org/Finally. Como marco, TRU no es un conjunto de herramientas o directrices específicas, aunque puede utilizarse para orientar su desarrollo. Para ayudar a conducir nuestro debate hacia algo más práctico, podemos utilizar el marco para comprobar e identificar aspectos a los que no se suele dar suficiente importancia y llevarlos al centro de la escena con el fin de mejorar la instrucción en el aula. En concreto, a continuación se ofrece una lista de ejemplos de normas y prácticas infravaloradas que pueden identificarse (Schoenfeld en prensa).

Educación matemática

Como profesor, ¿le gustaría profundizar o tal vez ampliar sus conocimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas? Puede estudiar cursos que refuercen sus conocimientos profesionales y se apliquen directamente a la enseñanza, además de darle una base para estudios posteriores en educación matemática.

Hoy en día hay una gran demanda de profesores y como profesor de matemáticas eres muy atractivo en el mercado laboral. La continuación de los estudios en educación matemática te ofrece posibilidades adicionales de desarrollo profesional. También puede ser la base para continuar la formación en investigación.

La investigación en el departamento abarca todos los niveles del sistema educativo. También estudia áreas en las que las matemáticas se utilizan como parte de las herramientas profesionales para la acción (por ejemplo, el aprendizaje de las matemáticas en el lugar de trabajo de los adultos y la práctica profesional de los profesores de matemáticas).

La investigación no sólo conecta con las tradiciones de Suecia, sino que también sigue las tendencias contemporáneas de la investigación internacional en educación matemática. De este modo, la investigación atiende a problemas educativos concretos en Suecia y contribuye a la producción internacional de conocimientos en este campo.

Cómo ser profesor de matemáticas de secundaria en ontario

El curso profundiza en la teoría de la educación matemática en las dos áreas siguientes - evaluación para el aprendizaje de las matemáticas - modelización matemática y TIC. Además, los estudiantes deben elegir una tercera área que estudiarán entre las siguientes:El estudiante, a través del trabajo en este curso, desarrollará su capacidad para tomar, y argumentar, decisiones en su enseñanza de las matemáticas, y desarrollará aún más su competencia en la observación y el análisis del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en la escuela.

La enseñanza se organiza en semanas de seminario, cuya distribución se publica al principio del semestre. Entre los seminarios, el curso se basa en estudios bibliográficos, tareas, prácticas en centros escolares y contacto a través de una plataforma de aula en línea. Los métodos de enseñanza y aprendizaje alternarán entre conferencias, trabajo en tareas (individualmente y en grupos), debates, así como presentaciones orales y escritas de los estudiantes. Las discusiones e interacciones académicas son formas importantes de trabajo y aprendizaje, y se espera que los candidatos contribuyan activamente a dichas actividades. La enseñanza podrá impartirse en inglés.Tareas obligatorias No habrá más de cinco tareas obligatorias escritas. Algunas de ellas requerirán que los alumnos recopilen datos empíricos en la escuela. Las tareas se evaluarán como aprobadas o no aprobadas, y todas ellas deberán ser aprobadas antes de que el alumno pueda presentarse al examen.

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