Matematicas egipcias para niños

Contenidos
  1. Números egipcios 1 50
    1. Sistema numérico egipcio de base 10
    2. Problemas matemáticos egipcios
    3. Números egipcios del 1 al 20

Números egipcios 1 50

Las matemáticas del Antiguo Egipto son las matemáticas que se desarrollaron y utilizaron en el Antiguo Egipto entre los años 3000 y 300 a.C., desde el Antiguo Reino de Egipto hasta aproximadamente el comienzo del Egipto helenístico. Los antiguos egipcios utilizaban un sistema numérico para contar y resolver problemas matemáticos escritos, a menudo relacionados con la multiplicación y las fracciones. Las pruebas de las matemáticas egipcias se limitan a una escasa cantidad de fuentes conservadas escritas en papiro. De estos textos se sabe que los antiguos egipcios comprendían conceptos de geometría, como la determinación de la superficie y el volumen de formas tridimensionales útiles para la ingeniería arquitectónica, y de álgebra, como el método de la falsa posición y las ecuaciones cuadráticas.

Las pruebas escritas del uso de las matemáticas se remontan al menos al año 3200 a.C. con las etiquetas de marfil halladas en la tumba U-j de Abidos. Otras pruebas del uso del sistema numérico de base 10 se encuentran en la cabeza de maza de Narmer, que representa ofrendas de 400.000 bueyes, 1.422.000 cabras y 120.000 prisioneros[2]. [2] Las pruebas arqueológicas sugieren que el sistema de conteo del Antiguo Egipto se originó en el África subsahariana[3]. Asimismo, los diseños de geometría fractal, muy extendidos entre las culturas del África subsahariana, también se encuentran en la arquitectura y los signos cosmológicos egipcios[4].

Sistema numérico egipcio de base 10

Cimorene quiere que sepas que Make 100 Math Rebels Kickstarter ofrece una gran manera para que los niños humanos aprendan matemáticas a través del juego. Te anima a que veas el vídeo y leas todo sobre el proyecto.

Con demasiada frecuencia, las matemáticas en la escuela pueden parecer rígidas. A los niños puede parecerles "Haz lo que te digo, tenga sentido o no". Pero los gatos saben que los niños son como los gatitos: pueden dar sentido a las ideas perfectamente si les damos tiempo para jugar.

Si quieres saber más sobre pi, prepárate para una celebración: Pronto será el Día de Pi. Cada año, millones de niños celebran las matemáticas el 14 de marzo, porque si escribes la fecha como 3/14, coincide con los tres primeros dígitos de pi.

No, no es ninguna tontería. Esto es sentido común del mundo real de un par de niños que se enfrentan a un problema justo al límite de su capacidad - un problema que les pone a prueba, pero que resuelven con éxito, con un poco de ayuda suave en el vocabulario.

Recuerda la regla del aventurero matemático: Averígualo por ti mismo. Siempre que plantee un problema en una historia de Alexandria Jones, intentaré publicar la respuesta (relativamente) poco después. Pero no mires. Si te digo la respuesta, te pierdes la diversión de resolver el enigma. Así que si aún no has resuelto estos problemas, vuelve al post original. Resuélvelos por ti mismo y comprueba las respuestas para comprobar que las has acertado.

Problemas matemáticos egipcios

✓ Un divertido apretón de manos de introducción-simulación de propagación de enfermedades con instrucciones de la lección, preguntas de discusión y lectura de introducción a la lección. ¡Los estudiantes simulan/experimentan cómo las enfermedades se propagan exponencialmente!

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Números egipcios del 1 al 20

Enseñar el sistema de base 10 tal y como debería enseñarse inicialmente -sin los atajos inherentes a los números indio-árabes- es un procedimiento muy extraño para la mayoría de la gente. Como es nuevo y extraño y requiere más pasos que el método familiar de aritmética, los padres se asustan y se confunden; y cuando los padres se asustan y se confunden, tienden a arremeter en lugar de tomarse el tiempo necesario para aprender realmente el propósito y el razonamiento que hay detrás de la metodología.

El problema matemático que se plantea en el vídeo es 1568+1423+680. La profesora de la niña, en un intento de explicar la naturaleza del sistema de conteo en base 10, había enseñado a la clase a representar las potencias de 10 con objetos geométricos: puntos para el lugar del 1, líneas para el lugar del 10, cuadrados para el lugar del 100 y cubos para el lugar del 1000. Los padres de la niña, que no comprenden la intención de la lección, se sienten comprensiblemente confundidos por esta ofuscación. Un sistema así les parece muy extraño y complicado, sobre todo teniendo en cuenta que estos símbolos geométricos nunca se utilizan de esta manera en ningún otro lugar de las matemáticas.

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