Mapa conceptual de la educacion fisica

Contenidos
  1. ¿Cómo afecta la educación física a tu vida?
  2. ¿Qué es un mapa conceptual en educación física?
  3. ¿Cuál es el mejor concepto de educación física?
  4. ¿Qué beneficios aporta la educación física?
    1. A partir de la imagen siguiente, elabora un mapa conceptual relacionado con las actividades físicas
    2. Mapa conceptual de la salud física
    3. Ejemplo de mapa conceptual

¿Cómo afecta la educación física a tu vida?

Las posibilidades de los mapas conceptuales en una clase de salud son infinitas. Un ejemplo sería la enseñanza de los componentes de la forma física relacionada con la salud. El concepto de forma física relacionada con la salud estaría obviamente en el centro con los cinco componentes que se ramifican a partir de él (resistencia cardiorrespiratoria, fuerza muscular, resistencia muscular, composición corporal y flexibilidad). A partir de cada componente podría haber más ramas que explicaran qué es ese componente, por qué es importante y cómo mejorarlo. Es una forma de que los alumnos obtengan mucha información de forma concisa y clara.

Los mapas conceptuales se pueden utilizar muy bien en el aula/gimnasio si les dedicamos un poco (en serio, sólo hace falta un poco) de tiempo y reflexión. Espero que estas sugerencias te ayuden, y como siempre, por favor, deja cualquier idea que tengas para utilizar los mapas conceptuales en el aula en los comentarios de abajo. ¡Que tengas un buen día!

¿Qué es un mapa conceptual en educación física?

Los mapas conceptuales son representaciones visuales de la información. Pueden adoptar la forma de cuadros, organizadores gráficos, tablas, diagramas de flujo, diagramas de Venn, líneas de tiempo o diagramas en T. Los mapas conceptuales son especialmente útiles para los alumnos que aprenden mejor visualmente, aunque pueden beneficiar a cualquier tipo de alumno.

¿Cuál es el mejor concepto de educación física?

La Educación Física es "educación a través de lo físico". Su objetivo es desarrollar la competencia física de los alumnos y su conocimiento del movimiento y la seguridad, así como su capacidad para utilizarlos en una amplia gama de actividades relacionadas con el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.

¿Qué beneficios aporta la educación física?

La actividad física regular puede ayudar a los niños y adolescentes a mejorar su capacidad cardiorrespiratoria, fortalecer huesos y músculos, controlar el peso, reducir los síntomas de ansiedad y depresión y disminuir el riesgo de padecer afecciones como: Cardiopatías. Cáncer. Diabetes de tipo 2.

A partir de la imagen siguiente, elabora un mapa conceptual relacionado con las actividades físicas

Los mapas conceptuales son representaciones visuales de la información. Pueden adoptar la forma de cuadros, organizadores gráficos, tablas, diagramas de flujo, diagramas de Venn, líneas de tiempo o diagramas en T. Los mapas conceptuales son especialmente útiles para los alumnos que aprenden mejor visualmente, aunque pueden beneficiar a cualquier tipo de alumno. Son una poderosa estrategia de estudio porque te ayudan a tener una visión de conjunto: al partir de conceptos de alto nivel, los mapas conceptuales te ayudan a fragmentar la información basándose en conexiones significativas. En otras palabras, conocer el panorama general hace que los detalles sean más significativos y fáciles de recordar.

Los mapas conceptuales funcionan muy bien para clases o contenidos que tienen elementos visuales o en momentos en los que es importante ver y comprender las relaciones entre distintas cosas. También pueden utilizarse para analizar información y comparar y contrastar.

Hacer uno es sencillo. No hay una forma correcta o incorrecta de hacer un mapa conceptual. El paso clave es centrarse en las formas en que las ideas están vinculadas entre sí. Si quieres algunas ideas para empezar, coge una hoja de papel e intenta seguir los pasos que se indican a continuación:

Mapa conceptual de la salud física

Los mapas conceptuales son representaciones visuales que los alumnos crean para conectar ideas, conceptos y términos. Los alumnos pueden utilizarlos para organizar la información que ya conocen y para incorporar los nuevos aprendizajes a estos conocimientos previos. Los mapas conceptuales ayudan a ver cómo los alumnos comprenden los contenidos.

Se trata de una herramienta similar a un Mapa Conceptual, pero puede ser más flexible y personal, ya que representa un "mapa" de la mente del alumno cuando piensa en un tema o concepto concreto. Los Mapas Mentales suelen incluir imágenes, dibujos y diagramas cuando expresan conexiones entre ideas. En lugar de utilizar una plantilla fija, los alumnos crean su propio mapa mental en una hoja de papel en blanco.

Ejemplo de mapa conceptual

Ayudar a los alumnos a desarrollar su potencial de pensamiento crítico puede ayudarles a desarrollar eficazmente las habilidades motrices. Este estudio examinó los efectos de las intervenciones de aprendizaje cooperativo y elaboración de mapas conceptuales sobre el pensamiento crítico de los alumnos y el aprendizaje de habilidades durante la educación física. Se asignó a 170 alumnos de quinto curso a una condición de aprendizaje cooperativo (n

=59). Posteriormente, se evaluaron las destrezas baloncestísticas y el pensamiento crítico de los alumnos. Los resultados mostraron mayores mejoras en las habilidades de baloncesto y de pensamiento crítico entre los estudiantes en la condición de aprendizaje cooperativo y en la condición de mapas conceptuales que entre los de la condición de control. Los resultados indicaron que la cooperación entre iguales y la elaboración de mapas conceptuales mediaron en el aprendizaje de habilidades motoras y ofrecieron un entorno de aprendizaje que ayudó al pensamiento crítico en el contexto de la educación física.

Autor: <ce:author id="aut0005" author-id="S1871187117300068-4d56835bd4578ddca044bfc1558b6b34"> Mei-Yao Huang<ce: author id="aut0010" author-id="S1871187117300068-f080302b1eeb7d57990c8dab0b5ca8fc"> Hsin-Yu Tu<ce:author id="aut0015" author-id="S1871187117300068-6417b6c4988c075858cb7908f0e93881"> Wen-Yi Wang<ce: author id="aut0020" author-id="S1871187117300068-095dbd345304ee6db5e0a90276212b87"> Jui-Fu Chen<ce: author id="aut0025" author-id="S1871187117300068-17fa6204fbfb5802ba00ee2b30e9e19e"> Ya-Ting Yu<ce:author id="aut0030" author-id="S1871187117300068-2170380d57f7771bc9e40ce3552b8dd0"> Chien-Chih Chou

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