Los comportamientos de disciplina e indisciplina en educación física

Contenidos
  1. Autodisciplina en educación física
    1. Autodisciplina Rendimiento académico
    2. La educación física como disciplina académica pdf
    3. Lista de teorías sobre el rendimiento académico

Autodisciplina en educación física

Assor, A., y Connell, J. P. (1992). The validity of students' self-reports as measures of performance-affecting self-appraisals. En D. H. Schunk & J. Meece (Eds.), Student perceptions in the classroom (pp. 2546). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Brophy, J. (1998). Estudiantes con síndrome de fracaso escolar. Champaign, IL: University of Illinois, ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED419625).

Burnette, J. (1999). Critical behaviors and strategies for teaching culturally diverse students. Reston, VA: ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED435147).

Deno, S. L., Espin, C. A., & Fuchs, L. S. (2002). Evaluation strategies for preventing and remediating basic skill deficits. En M. R. Shinn, H. M. Walker, & G. Stoner (Eds.), Interventions for academic and behavior problems II: Preventive and remedial approaches. Bethesda, MD: Asociación Nacional de Psicólogos Escolares.

Harlan, J. C. (2002). Behavior management strategies for teachers: Achieving instructional effectiveness, student success, and student motivation - ¡Cada maestro y cada estudiante pueden! Springfield, IL: Charles C Thomas.

Autodisciplina Rendimiento académico

La disciplina escolar se refiere a las medidas adoptadas por los profesores o las organizaciones escolares hacia los alumnos cuando su comportamiento perturba la actividad educativa en curso o infringe una norma creada por el centro. La disciplina puede orientar el comportamiento de los niños o establecer límites para ayudarles a aprender a cuidarse mejor a sí mismos, a los demás y al mundo que les rodea[1].

Los sistemas escolares establecen normas, y si los alumnos las incumplen son objeto de medidas disciplinarias. Estas normas pueden, por ejemplo, definir los niveles esperados de uniforme escolar, puntualidad, conducta social y ética laboral. El término "disciplina" se aplica al castigo que es consecuencia del incumplimiento de las normas. El objetivo de la disciplina es establecer límites que restrinjan determinados comportamientos o actitudes que se consideran perjudiciales o contrarios a las políticas escolares, las normas educativas, las tradiciones escolares, etc.[1] El enfoque de la disciplina está cambiando y están surgiendo planteamientos alternativos debido a las tasas de abandono escolar notablemente elevadas, el castigo desproporcionado a los alumnos pertenecientes a minorías y otras desigualdades educativas.

La educación física como disciplina académica pdf

Este estudio reportó el descubrimiento e identificación del síndrome conductual de indisciplina de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, el investigador utilizó el enfoque cualitativo de la fenomenología. El estudio involucró a 9 sujetos determinados por muestreo intencional para el fenómeno de la indisciplina fueron más dominados por esos sujetos. Se han utilizado cuatro técnicas para recoger los datos: participación-observación, entrevistas en profundidad, notas de campo y documentación. Los resultados indicaron que el síndrome conductual de indisciplina está influido por el autoconcepto prematuro (inmaduro), la determinación del entorno multidimensional, el mantenimiento y la construcción de una relación social en las comunidades, así como la actitud y el comportamiento de los profesores como modelo directo. Por lo tanto, los profesores deben dar el ejemplo de cognición, afecto, psicomotricidad, así como deben ser veraces y ordenados socialmente para que el comportamiento de indisciplina de los alumnos pueda reducirse a una buena calidad de aprendizaje.

A. Sepehry, J. Mesrabadi y T. Zav'var, "The comparison of attachment style and family function of disciplined and undisciplined students", International Journal of Psychology and Behavior Research, vol. 1, nº 1, pp. 105-114, febrero de 2014.

Lista de teorías sobre el rendimiento académico

La disciplina es la acción deliberada, o la falta de acción, para regular el comportamiento. Es la práctica del cumplimiento franco y estricto de la legislación y las directrices, y de las normas y valores culturales; la capacidad de controlarse a uno mismo o a otras personas, incluso en circunstancias difíciles. Disciplinar significa enseñar comportamientos aceptables y desaprender comportamientos inadaptados con apoyo, orientación y dirección en la gestión del comportamiento. Se trata de establecer límites, aclarar funciones, responsabilidades y expectativas mutuas y crear una vida previsible, ordenada y estable.

La disciplina influye en el proceso de aprendizaje al crear un entorno libre de estrés para repartir el tiempo entre las distintas actividades, mejora la planificación mediante la observación y el mantenimiento de una rutina diaria establecida, moldea el carácter del alumno y aumenta su motivación, permite dar buenos ejemplos y contribuye positivamente a mejorar las calificaciones. Elementos como la ansiedad ante los exámenes, el entorno, la motivación y las emociones deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar modelos de rendimiento académico. Diversos estudios han demostrado que existe una relación positiva entre la disciplina de los alumnos y su rendimiento escolar, y que este último aumenta a medida que se incrementan los niveles de disciplina.

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