Laboratorio cambios fisicos y quimicos

Contenidos
  1. Respuestas del laboratorio de cambio físico y químico
    1. Laboratorio de cambios químicos
    2. Laboratorio de cambios fisicos y quimicos pdf
    3. Laboratorio - hoja de trabajo sobre cambios químicos y físicos

Respuestas del laboratorio de cambio físico y químico

Los alumnos tienen dificultades para distinguir entre cambio físico y químico, a pesar de la enseñanza formal, y la distinción es un tanto arbitraria. Sin embargo, la comprensión de las diferencias entre los procesos puramente físicos, como la fusión, la evaporación y la ebullición, y los cambios que tienen lugar en las reacciones químicas, en particular la idea de que se forman nuevas sustancias, es importante para entender la química, y los alumnos confunden ambos conceptos con mucha frecuencia. Las siguientes conversaciones son típicas:

Las investigaciones demuestran que los alumnos utilizan con frecuencia el término cambio químico para describir cambios de estado físico. La congelación y la ebullición se consideran ejemplos de reacciones químicas. Esto depende de su concepción de la sustancia. Si los alumnos consideran que el hielo es una sustancia distinta del agua líquida, es probable que clasifiquen la fusión del hielo como un cambio químico. Un estudio reveló que el 80% de los alumnos consideraba que una diferencia de color entre el reactivo y el producto era una prueba de cambio químico. Los alumnos pueden considerar que el permanganato potásico (cristales de Condy) disuelto en agua es un cambio químico debido a la intensa diferencia de color. Algunos alumnos también consideran que la fusión y la dilatación al calentarse son indicios de cambio químico.

Laboratorio de cambios químicos

Las explosiones son la mejor parte de cualquier actividad química, pero ¿cómo se producen?    ¿Qué cambios se producen para crearlas? Esta actividad profundiza en los cambios físicos y químicos haciendo que los alumnos observen diferentes reacciones en casa.    Los alumnos conocerán ejemplos de reacciones como los mentos y el coque, la levadura y el peróxido de hidrógeno, ¡y mucho más!

Alineación de Estándares + ConexionesNext Generation Science Standards ConnectionsMS-PS1-2. Analizar e interpretar datos sobre las propiedades de las sustancias antes y después de que las sustancias interactúen para determinar si se ha producido una reacción química.

Conocimientos y habilidades esenciales de Texas Conexiones6.5(C). Identificar la formación de una nueva sustancia utilizando la evidencia de un posible cambio químico, como la producción de un gas, el cambio de temperatura, la producción de un precipitado o el cambio de color.

7.6. El alumno sabe que la materia tiene propiedades físicas y químicas y que puede experimentar cambios físicos y químicos. El alumno debe distinguir entre cambios físicos y químicos en la materia.

Laboratorio de cambios fisicos y quimicos pdf

Este es un laboratorio de investigación abierta que puede realizarse en aproximadamente 15-20 minutos con unos pocos materiales domésticos. Ilustra de forma dramática, pero sencilla, la condición del cambio de color y la formación de gas (burbujas) como resultado de un cambio químico.

Esta actividad sería adecuada para unos pocos alumnos y hasta 30-35. La única limitación sería el espacio de la mesa y el número de alumnos. La única limitación sería el espacio en la mesa y las probetas graduadas. Todo lo demás se puede conseguir en una tienda de comestibles. El laboratorio es indagatorio y puede utilizarse para introducir los conceptos del cambio químico. También puede utilizarse para demostrar los cambios químicos de color y burbujas. Se trata de un laboratorio que requiere aproximadamente de 15 a 20 minutos de clase. También se necesitarán entre 15 y 20 minutos para registrar las observaciones y responder a las preguntas, así como tiempo adicional para el montaje y la limpieza. El tiempo necesario para ello dependerá del número de niños que realicen el laboratorio. Puede hacerse individualmente o en grupos de dos. Si es necesario, puede hacerse con grupos más grandes, pero es mucho más divertido con uno o dos alumnos. El único material especial que se necesitará son probetas graduadas. Es útil que los alumnos hayan estudiado los cambios físicos, pero no es necesario. Este laboratorio puede utilizarse como juego anticipatorio, o como ejemplo(s) de cambios químicos en materiales. Los niños pueden hacer el laboratorio y luego aprender por qué se produjeron los cambios, o pueden utilizarlo para demostrar conceptos aprendidos. Esta actividad puede utilizarse en casi cualquier entorno. Asignatura: Química:Química generalTipo de recurso: Actividades:Actividad de laboratorioNivel de enseñanza: Medio (6-8)Descripción y material didáctico

Laboratorio - hoja de trabajo sobre cambios químicos y físicos

En esta actividad (tercera de una serie), los alumnos desarrollan habilidades de observación y argumentación entre iguales. Mezclan sustancias químicas sin ninguna idea preconcebida de lo que puede ocurrir. Esto se aproxima al proceso de descubrimiento que Mendeléyev y sus precursores experimentaron al descubrir las propiedades de los sesenta y tantos elementos que proporcionaron datos suficientes a partir de los cuales generalizar una ley periódica. A partir de las definiciones estándar de los libros de texto dadas por el instructor, deben crear sus propios criterios para distinguir un cambio físico de un cambio químico, pero deben basarse en pruebas observables.

Los procedimientos elegidos incluyen algunos cambios físicos o químicos obvios, y otros que pueden interpretarse con menos certeza, creando otra oportunidad para que los alumnos defiendan sus conclusiones en una revisión por pares. Es importante que los informes de laboratorio de los alumnos no se evalúen en función de si se ha identificado correctamente o no un cambio físico o químico, sino por el éxito con que defienden sus conclusiones basándose en las observaciones que han realizado en el laboratorio. A continuación, se elabora un criterio en gran grupo que, con un poco de suerte, conducirá a un cierto consenso. Por último, se utiliza una evaluación del rendimiento en el laboratorio mediante laserdisc, en la que los alumnos observan un nuevo experimento, hacen observaciones, escriben y defienden sus conclusiones.

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