Estrategias didacticas quimica secundaria

Contenidos
  1. BBC Teach
  2. ¿Qué es la química didáctica?
  3. ¿Por qué enseñamos química en secundaria?
    1. Enseñar ciencias: lo estamos haciendo mal | Danny Doucette
    2. Utilizar el aprendizaje basado en problemas en las clases de matemáticas
    3. Cómo crear un plan de clase

BBC Teach

Edelsztein, Valeria C., Tarzi, Olga I. y Galagovsky, Lydia. "Chemical senses: a context-based approach to chemistry teaching for lower secondary school students" Chemistry Teacher International, vol. 2, nº 2, 2020, pp. 20190003. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0003

Edelsztein, V., Tarzi, O. & Galagovsky, L. (2020). Chemical senses: a context-based approach to chemistry teaching for lower secondary school students. Chemistry Teacher International, 2(2), 20190003. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0003

Edelsztein, V., Tarzi, O. y Galagovsky, L. (2020) Chemical senses: a context-based approach to chemistry teaching for lower secondary school students. Chemistry Teacher International, Vol. 2 (Issue 2), pp. 20190003. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0003

Edelsztein, Valeria C., Tarzi, Olga I. y Galagovsky, Lydia. "Chemical senses: a context-based approach to chemistry teaching for lower secondary school students" Chemistry Teacher International 2, no. 2 (2020): 20190003. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0003

¿Qué es la química didáctica?

En la clase del módulo "Didáctica de la química I", los estudiantes aprenden los principios básicos para planificar y analizar las clases de química. Además de la conferencia, los estudiantes profundizan en los temas de planificación de lecciones, instrucciones de experimentos, métodos en la enseñanza de la química y experimentos a mano alzada en el seminario.

¿Por qué enseñamos química en secundaria?

El aprendizaje de la química permite a los estudiantes conocer el método científico y adquirir habilidades de pensamiento crítico, razonamiento deductivo, resolución de problemas y comunicación. Enseñar química a los estudiantes a una edad temprana puede aumentar su interés por las carreras STEM.

Enseñar ciencias: lo estamos haciendo mal | Danny Doucette

Se pretende que al finalizar este curso, los alumnos, futuros profesores, sean capaces de planificar clases que, además de atender a programas oficiales, tengan en cuenta artículos de investigación educativa sobre el tema, prestando atención al desarrollo del trabajo experimental (considerando el desarrollo de procesos y actitudes científicas) y diseñar instrumentos para evaluar el aprendizaje de sus alumnos, teniendo en cuenta una perspectiva de investigación-acción.Resultados de aprendizaje y competencias

- Aprendizaje y enseñanza de conceptos químicos en Secundaria. - Estrategias para promover metodologías de investigación. Resolución de problemas orientada al trabajo de laboratorio.Enfoques en la enseñanza de las ciencias: Aprendizaje basado en el contexto, Enseñanza de las Ciencias basada en la indagación, CTS.  - Modelos y analogías en la enseñanza de la Química.  - Planificación de clases. Principios rectores. Papel del profesor y del alumno en la toma de decisiones.  - Evaluación e instrumentos de evaluación. Objetivos del trabajo experimental.  - Investigación en educación química. Áreas de investigación. Publicaciones, bases de datos y sitios en Internet. Implicaciones para la práctica pedagógica. Acción/investigación - una metodología a utilizar en la práctica pedagógica.

Utilizar el aprendizaje basado en problemas en las clases de matemáticas

La enseñanza de la química (o educación química) es el estudio de la enseñanza y el aprendizaje de la química. Es un subconjunto de la educación STEM o de la investigación educativa basada en disciplinas (DBER)[1] Los temas de la educación química incluyen la comprensión de cómo los estudiantes aprenden química y la determinación de los métodos más eficientes para enseñar química. Existe una necesidad constante de mejorar los planes de estudio y los resultados del aprendizaje de la química basándose en los resultados de la investigación en educación química (CER). La enseñanza de la química puede mejorarse cambiando los métodos de enseñanza y proporcionando una formación adecuada a los profesores de química, dentro de muchas modalidades, incluidas las clases magistrales, las demostraciones y las actividades de laboratorio.

La enseñanza de la química es importante porque el campo de la química es fundamental para nuestro mundo. El universo está sujeto a las leyes de la química, mientras que los seres humanos dependen del progreso ordenado de las reacciones químicas dentro de sus cuerpos.[2] Descrita como la ciencia central, la química conecta las ciencias físicas con las ciencias de la vida y las ciencias aplicadas. La química tiene aplicaciones en la alimentación, la medicina, la industria, el medio ambiente y otros ámbitos[3]. El aprendizaje de la química permite a los alumnos conocer el método científico y adquirir habilidades de pensamiento crítico, razonamiento deductivo, resolución de problemas y comunicación. Enseñar química a los estudiantes a una edad temprana puede aumentar su interés por las carreras STEM[4]. La química también proporciona a los estudiantes muchas habilidades transferibles que se pueden aplicar a cualquier carrera[5].

Cómo crear un plan de clase

Estructura del cursoLa Química como asignatura complementaria incluye cursos introductorios y avanzados de Química Inorgánica, Bioquímica, Química Orgánica y Química Física. Además, los estudiantes aprenderán principios básicos de matemáticas, física y bioquímica, así como directrices de seguridad y sustancias peligrosas.

Además de las conferencias, tutorías y seminarios, las prácticas de laboratorio desempeñan un papel importante. La asignatura de didáctica se entrelaza en dos módulos que incluyen contenidos científicos y ejercicios prácticos de los campos de la química inorgánica y la química orgánica. En otro módulo, los estudiantes aprenderán los posibles usos de los formatos digitales de enseñanza-aprendizaje. Para determinar el contenido didáctico específico de la asignatura del programa, el Departamento de Química colabora estrechamente con profesores de enseñanza secundaria (Gymnasium), el Seminario Estatal de Didáctica y Formación del Profesorado y la Universidad de Educación de Heidelberg.

Al final de la carrera, los estudiantes realizarán un trabajo de fin de máster en el que, utilizando métodos científicos, abordarán de forma independiente una cuestión de una rama específica de la química.

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