Enseñanza reciproca educacion fisica
Estilo de enseñanza por descubrimiento guiado en educación física
Existen numerosos estilos que debemos conocer y cómo influyen en el aprendizaje de un niño. Los estilos de enseñanza pueden dividirse en dos categorías: directo y dirigido por el profesor (reproductivo) o indirecto y dirigido por el alumno (productivo). Como profesor o entrenador, debes ser consciente de cómo y cuándo utilizar los distintos estilos de enseñanza.
Mando - Este estilo de enseñanza se centra en que el profesor o entrenador tome todas las decisiones. Son el líder y el que manda. El profesor explicaría una habilidad en términos sencillos, modelaría la habilidad y luego permitiría a los deportistas practicar la habilidad mientras les proporciona feedback.
Práctica - Un entrenador establece una serie de estaciones o circuitos para sus deportistas. Los deportistas pasarían por cada estación a su propio ritmo, mientras reciben comentarios del entrenador. La diferencia entre el mando y la práctica es que los deportistas tomarán algunas decisiones por sí mismos.
Resolución de problemas - Dentro de este estilo de enseñanza, los atletas trabajarán en grupos o individualmente para encontrar soluciones a un problema. Contarán con la ayuda del entrenador y habrá múltiples soluciones para resolver el problema.
Estilo de exploración en educación física
Existen numerosos estilos que debemos conocer y cómo influyen en el aprendizaje de un niño. Los estilos de enseñanza pueden dividirse en dos categorías: directo y dirigido por el profesor (reproductivo) o indirecto y dirigido por el alumno (productivo). Como profesor o entrenador, debes ser consciente de cómo y cuándo utilizar los distintos estilos de enseñanza.
Mando - Este estilo de enseñanza se centra en que el profesor o entrenador tome todas las decisiones. Son el líder y el que manda. El profesor explicaría una habilidad en términos sencillos, modelaría la habilidad y luego permitiría a los deportistas practicar la habilidad mientras les proporciona feedback.
Práctica - Un entrenador establece una serie de estaciones o circuitos para sus deportistas. Los deportistas pasarían por cada estación a su propio ritmo, mientras reciben comentarios del entrenador. La diferencia entre el mando y la práctica es que los deportistas tomarán algunas decisiones por sí mismos.
Resolución de problemas - Dentro de este estilo de enseñanza, los atletas trabajarán en grupos o individualmente para encontrar soluciones a un problema. Contarán con la ayuda del entrenador y habrá múltiples soluciones para resolver el problema.
Estilo de enseñanza autodidacta en educación física
El aprendizaje recíproco es un modelo de enseñanza en el que los alumnos trabajan en parejas para dominar el contenido de la lección. Cooperan en papeles bien definidos de hacedor y observador (es decir, tutor y tutorado) para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Mientras uno de los alumnos hace, el otro (observador) observa, analiza la actuación del otro y le da su opinión (Mosston y Ashworth, 2002). La fuente en la que se basa el feedback suele ser la instrucción del profesor. El profesor puede impartir estas instrucciones oralmente o mediante herramientas didácticas como fichas de tareas o medios dinámicos en DVD. Para garantizar la igualdad de oportunidades como realizador y observador, los alumnos cambian de papel cuando el profesor se lo pide o después de un cierto número de ensayos o de tiempo durante el proceso de aprendizaje.
Estilo de práctica de la enseñanza de la educación física
El aprendizaje recíproco es un modelo de enseñanza en el que los alumnos trabajan en parejas para dominar el contenido de la lección. Cooperan en papeles bien definidos de realizador y observador (es decir, tutor y alumno) para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Mientras uno de los alumnos hace, el otro (observador) observa, analiza la actuación del otro y le da su opinión (Mosston y Ashworth, 2002). La fuente en la que se basa el feedback suele ser la instrucción del profesor. El profesor puede impartir estas instrucciones oralmente o mediante herramientas didácticas como fichas de tareas o medios dinámicos en DVD. Para garantizar la igualdad de oportunidades como realizador y observador, los alumnos cambian de papel cuando el profesor se lo pide o después de un cierto número de ensayos o de tiempo durante el proceso de aprendizaje.