Ejercicios de problemas matematicos de comprension lectora

Contenidos
  1. Fichas de comprensión lectora de matemáticas
    1. Capacidad de comprensión lectora y de resolución de problemas matemáticos
    2. Fichas gratuitas de comprensión lectora de matemáticas
    3. Matemáticas lectura pasajes 3er grado

Fichas de comprensión lectora de matemáticas

Esta lección se centra en las destrezas de comprensión lectora aplicadas a los problemas matemáticos, así como en las destrezas de comunicación escrita y verbal en matemáticas. En clase, los alumnos leen un problema y responden a una serie de preguntas diseñadas para destacar los puntos esenciales del problema. A continuación, los alumnos dibujan en un papel cuadriculado los detalles del problema. Escriben una ecuación y una frase para representar el problema. Por último, los alumnos repiten el proceso con nuevos problemas, trabajando en pequeños grupos para crear carteles con imágenes, texto y ecuaciones matemáticas que representen un problema de la historia.

David y Phyllis Whitin hablan del valor de la escritura en el currículo de matemáticas en el capítulo uno de Math Is Language Too: Talking and Writing in the Mathematics Classroom. Afirman que tanto las matemáticas como el lenguaje son "formas que tienen los alumnos de dar sentido a su mundo" y que "escribir y hablar son maneras que tienen los alumnos de hacer visible su pensamiento matemático". Uno de los ejemplos más concretos de las matemáticas como lenguaje es la lectura y resolución de problemas, que dependen de la capacidad de comprensión lectora para el desarrollo de estrategias de resolución de problemas. Hacer que los alumnos colaboren en la resolución de los problemas les da la oportunidad de aprender hablando, colaborando y compartiendo ideas mientras comparan imágenes, palabras y símbolos numéricos en busca de coherencia. Los Principios y Estándares para las Matemáticas Escolares, del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas, incluyen la comunicación como herramienta matemática para todos los niveles de aprendizaje y sugieren que la colaboración es especialmente beneficiosa para los alumnos más jóvenes.

Capacidad de comprensión lectora y de resolución de problemas matemáticos

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Historia de matemáticas - Las vacas del abueloLee sobre las razas de vacas en peligro de extinción en la granja del abuelo McDonald. Luego contesta las preguntas de matemáticas que siguen.4º y 5º GradosVer PDFVer también:Problemas de Palabras DiariosEsta página tiene Problemas de Palabras de Matemáticas Diarios de 1º a 4º grados. Los grados superiores tienen muchos problemas de varios pasos para que sus estudiantes resuelvan.Imágenes de hojas de trabajo de muestra

Fichas gratuitas de comprensión lectora de matemáticas

Fig. 1El problema de modelización del paracaidismo adaptado de Schukajlow y Krug (2014b, p. 500)Imagen a tamaño completoEn primer lugar, los alumnos tienen que construir un modelo de situación. Por lo tanto, tienen que comprender la información, presentada aquí en forma de texto que va acompañado de una tabla y una imagen. En segundo lugar, el alumno tiene que transformar su modelo de situación en un modelo del mundo real (Fig. 2). Esto significa que el alumno tiene que simplificar el modelo de situación haciendo una suposición sobre la velocidad del viento (por ejemplo, suponer que sopla un viento fuerte). Tiene que estructurar la información separando la información importante de la que no lo es (por ejemplo, identificar la información importante de que el desplazamiento horizontal por cada mil metros de descenso en condiciones de viento fuerte es de 340 m durante la caída libre y de 3060 m mientras se planea) y construir relaciones entre las piezas de información importante (por ejemplo, conectar la información de que el paracaidista cae en caída libre unos 3000 m con la información de que el desplazamiento horizontal por cada mil metros es de 340 m).

Matemáticas lectura pasajes 3er grado

Resolver con éxito problemas matemáticos de palabras requiere tanto habilidades de representación mental como habilidades de comprensión lectora. En Educación Matemática Realista (EMR), sin embargo, los alumnos aprenden principalmente a aplicar la primera de estas destrezas (es decir, las destrezas de representación) en el contexto de la resolución de problemas de palabras. Teniendo esto en cuenta, parece legítimo suponer que los alumnos de un plan de estudios RME experimentan dificultades cuando se les pide que resuelvan problemas de palabras semánticamente complejos. Investigamos esta suposición con 80 estudiantes de sexto curso que fueron clasificados como solucionadores de problemas de palabras con éxito y con menos éxito basándonos en una prueba estandarizada de matemáticas. Para ello, los estudiantes completaron problemas de palabras que requerían tanto habilidades de representación mental como de comprensión lectora. Los resultados mostraron que incluso los que resolvían con éxito problemas de palabras tenían un bajo rendimiento en problemas de palabras semánticamente complejos, a pesar de un rendimiento adecuado en problemas de palabras semánticamente menos complejos. Basándonos en este estudio, concluimos que las destrezas de comprensión lectora deberían tener un papel (más) destacado durante la enseñanza de la resolución de problemas de palabras en RME.

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