Definicion de accion motriz en educacion fisica

Contenidos
  1. Qué es el desarrollo motor en educación física
    1. Qué es el control motor en educación física
    2. Qué es el aprendizaje motor en educación física
    3. ¿Habilidades motoras? - definición

Qué es el desarrollo motor en educación física

Se puede animar a los alumnos a desarrollar su agilidad desplazándose por espacios grandes y pequeños en gimnasia y danza y participando en juegos de equipo, fitness y otras actividades que impliquen cambios de dirección.

Analizar - Examinar en detalle para descubrir el significado y/o las características esenciales; descomponer en componentes. http://dictionary.reference.com/browse/analyse; examinar la naturaleza o la estructura de algo, especialmente separándolo en sus partes, para comprenderlo o explicarlo. www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/analyse

Los alumnos deben tener la oportunidad de practicar y aplicar lo aprendido en diferentes actividades. De este modo, se les brinda la oportunidad de repasar lo aprendido y de desarrollarlo. También deben establecerse vínculos entre las actividades para poner de relieve y permitir la transferencia de competencias por parte de los alumnos.

Equilibrio - Capacidad de mantener el equilibrio cuando se está quieto o en movimiento (es decir, no caerse) mediante la acción coordinada de nuestras funciones sensoriales (ojos, oídos y órganos propioceptivos de las articulaciones).

Qué es el control motor en educación física

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Las habilidades motrices son destrezas que posibilitan los movimientos y tareas que realizamos a diario. El aprendizaje de estas habilidades es una parte crucial del desarrollo infantil. La motricidad fina es la que requiere un alto grado de control y precisión y utiliza los músculos pequeños de la mano o la muñeca (como usar un tenedor o un lápiz de color). La motricidad gruesa utiliza los músculos grandes del cuerpo para permitir el equilibrio, la coordinación, el tiempo de reacción y la fuerza física para poder hacer movimientos más grandes, como andar, correr y saltar.

Qué es el aprendizaje motor en educación física

La tasa de prevalencia de sobrepeso y obesidad entre la población infantil europea, con diferentes tasas entre países, se sitúa en torno al 20% y representa un problema de salud pública debido a los factores de riesgo relacionados (Ahrens et al., 2014; Eichinger et al., 2017). Para contrastar este fenómeno, se han promovido una serie de iniciativas políticas y sociales y enfoques experimentales fomentando la práctica de AF entre los preescolares (Palmer et al., 2019; Hoza et al., 2020; Popovic et al., 2020).

La prealfabetización se refiere a las habilidades de preescolar que son predictores del posterior logro de la alfabetización. Estas habilidades incluyen un conjunto de competencias, como (1) conocimiento y comprensión sobre materiales impresos; (2) habilidades de lenguaje oral, por ejemplo, vocabulario, comprensión y escucha; y (3) conciencia del código alfabético, por ejemplo, habilidades fonológicas/fonémicas para detectar y manipular sílabas, fonemas y partes de palabras (Lonigan y Shanahan, 2010; Puranik y Lonigan, 2011; Pinto et al., 2016).

Dadas estas influencias positivas de la AF en la prelectura/escritura y las pre-matemáticas, los investigadores y profesionales han desarrollado una variedad de programas preescolares adecuados para mejorar las habilidades de prealfabetización a través de actividades de AF. La conceptualización subyacente es que el juego activo que caracteriza a la AF en edad preescolar sería un contexto natural y agradable para fomentar el desarrollo lingüístico mediante la creación de oportunidades lingüísticas y sociales más frecuentes, comprender y explicar instrucciones o reglas de juego, elaborar estímulos de muchas fuentes, experimentar actuaciones directas o indirectas y probar nuevas representaciones de tareas basadas en la acción (Boncoddo et al., 2010; Carson et al., 2015).

¿Habilidades motoras? - definición

Este es un extracto de Aprendizaje y desarrollo motor 2ª edición con recurso web de Pamela Haibach-Beach,Greg Reid & Douglas Collier.El aprendizaje motor es una subdisciplina del comportamiento motor que examina cómo las personas adquieren habilidades motoras. El aprendizaje motor es un cambio relativamente permanente en la capacidad de ejecutar una habilidad motora como resultado de la práctica o la experiencia. Esto contrasta con el rendimiento, el acto de ejecutar una habilidad motriz que produce un cambio temporal, no permanente. Una forma de conceptualizar esta diferencia es considerar el cambio de estado en un huevo (Schmidt & Lee, 2014). Cuando se hierve un huevo, se produce un cambio permanente en el estado de ese huevo. El huevo se ha transformado irreversiblemente en un sólido. Para conceptualizar el rendimiento, podríamos hacer una analogía con el agua. Cuando la temperatura desciende por debajo de los 32 grados Fahrenheit (0 °C), el agua se solidifica y se convierte en hielo. No se trata de un cambio permanente, porque el agua volverá a su forma original si las temperaturas vuelven a subir por encima de los 32 grados Fahrenheit. El cambio permanente que resulta de hervir un huevo es análogo al cambio permanente en la capacidad de realizar una habilidad motora, o aprendizaje motor. En cambio, el cambio en el agua resultante de los aumentos o descensos de temperatura es análogo a los cambios en el rendimiento debido a su falta de permanencia.

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